Пріоритети у виборі професії: шлях до успішної держави

  Вибір професії є ключовим моментом в житті, який впливає на майбутнє, як особисте, так і суспільне. Правильно зроблений вибір може сприяти не лише особистісному зростанню, але й забезпечити розвиток суспільства, адже кваліфіковані та зацікавлені фахівці є основою успішної економіки та соціальної стабільності.

Для процвітання країни важливо, щоб молодь усвідомлено підходила до вибору професії. Цей вибір має ґрунтуватися не лише на індивідуальних вигодах, а й на стратегії сталого розвитку суспільства. Нижче подано оптимальну ієрархію пріоритетів, яка дозволяє поєднати особисту реалізацію та користь для країни:

СОЦІАЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ

Залучення людини до гуманітарних наук, тим більше до соціальної психології та її нового напряму - соціоніки, носить просвітницький, освітній та розвиваючий характер. І має велике практичне значення, щоб люди, розуміючи свої вроджені особливості психіки, не звинувачували один одного в тому, що не відповідають деяким зразкам, а змінювалися у бік миролюбності та терпимості через розуміння об'єктивних особливостей психіки інших людей. Це особливо важливо зараз – у період змін, на зламі Епох та у світлі останніх світових подій.

Типологія особистості К.Г. Юнга

Типологія Юнга - система типології особистості , заснована на понятті психологічної установки, яка може бути екстравертною або інтровертною і на перевазі однієї з основних психічних функцій - мислення , почуття , відчуття чи інтуїції .
Ця типологія була розроблена швейцарським психіатром К. Г. Юнгом у його роботі « Психологічні типи [англ.] », опублікованій в 1921 [1] .
Джерело

Типологія Майєрс-Бріггс

Американки Ізабель Бріггс Майєрс та її мати Кетрін Бріггс розробили свою теорію на базі ідей швейцарського психіатра Карла Густава Юнга . Перші публікації Кетрін Бріггс на цю тему належать до кінця 1920-х, тоді як книга «Психологічні типи», написана Юнгом, опублікована 1921 року. Перша версія тесту Майєрс - Бріггс ( англ. Myers-Briggs Type Indicator, MBTI) з'явилася в 1942 році, перша версія посібника з використання типології - в 1944 рік. Джерело

Створення теорії соціоніки

Аушра Аугустінавічюте економіст, основоположниця соціоніки концепції типів особистості та взаємин між ними, заснованої на типології відомого швейцарського психолога К. Г. Юнга та теорії інформаційного метаболізму А. Кемпінського.
Сама Аугустінавічюте датою народження соціоніки називала 1968 рік, у якому вона зрозуміла, як можна розширити концепцію Юнга та побудувати 8-компонентну модель психіки.
Джерело

Українські дослідники

Валентина Василівна МЕГЕДЬ,

Анатолій Олександрович ОВЧАРОВ

У тестовому комп'ютерному комплексі "Підбір кадрів та управління персоналом" використані матеріали Мегедь В. В. , психолога та Овчарова А.А. , соціального психолога, кандидата соціологічних наук.

Обидва - доктори філософії у сфері соціоніки.

Посилання на матеріали авторів

16 психологічних типів особистості

Першими 16 психологічних типів особистості визначили Ізабель Бріггс Майєрс і її мати Кетрін Бріггс , розробивши Індикатор типів Майєрс-Бріггс (MBTI) на основі робіт психоаналітика Карла Юнга, який спочатку запропонував 8 типів особистості, а Майєрс і Бріггс розвинув його комбінацій, що пояснюють різницю між людьми, як зазначено в Talkspace , Hochu.ua та Вікіпедії .

Методика для дітей

Методика високоефективна для:
- профорієнтації старшокласників (особливо з активною позицією, які шукають не просто професію, а покликання);
- відбору персоналу в організації (для формування збалансованих команд, визначення потенціалу співробітника, його ролі в колективі);
-Оцінки командної взаємодії та соціотипної сумісності;
-розробки індивідуальної освітньої чи кар'єрної траєкторії.
Методика поєднує типологічний, соціонічний та прикладний психоаналітичний підхід.

Дана методика призначена для педагогів, які працюють з дітьми шкільного віку. Вона може бути також корисна фахівцям, які працюють у галузі дитячої психології та цікавляться проблемами дитячого виховання та диференційованого навчання.

Книга В.Мегедь та О.Овчарова «Особистість вашої дитини: діагностика, здібності, стосунки»

Мета нашої книги «Особистість вашої дитини: діагностика, здібності, стосунки» – допомогти всім дорослим: батькам, бабусям та дідусям, вчителям та педагогам – усім, хто любить дітей і хоче брати участь у процесі їх виховання та освіти.

У цій книзі ви можете отримати поради та рекомендації: визначити тип особистості вашої дитини, зрозуміти її сильні та слабкі сторони, причини складних стосунків з дитиною в сім'ї та у школі з однокласниками та вчителями.

У нашій книзі ви знайдете багато корисної інформації. Особливості мислення та стадії розвитку дітей; методи визначення типів особистості дітей; дано характеристики темпераментів та психоформи поведінки дітей. Охарактеризовано психологічні кризи, пов'язані з віком. Описано методологію визначення та розвитку здібностей дітей для вирішення проблем їх профільного навчання. Запропоновано рекомендації щодо індивідуального підходу до різних типів особистості дітей з урахуванням типів їхніх взаємин із батьками.

Ми сподіваємося, що наше керівництво стане гарним інструментом для раннього виявлення схильності дитини до адекватної сфери діяльності та використання її творчого потенціалу для вирішення проблеми правильного вибору професії у майбутньому. Дитячі характери описуються з погляду колористики та даються рекомендації щодо організації інтер'єру дитячої кімнати для дітей з різними типами особистості.

ОСНОВНИЙ ТЕСТ ДЛЯ ВИЗНАЧЕННЯ СОЦІОТИПІВ ОВЧАРОВА-МЕГЕДЬ

Цей тест призначений визначення типу особистості і застосовується у комплексі коїться з іншими діагностичними авторськими методиками.

Завантажити

Його рекомендується  завантажити  на свій комп'ютер як файл, що саморозгортається: Психотип-особі.exe, розгорнути на D:\ і використовувати за рекомендацією консультанта (запуск: Психотип.exe ).
Далі надіслати скріншот (screenshot - "знімок екрана") з результатами.

Особистість вашої дитини: діагностика, здібності, стосунки

Нові підходи у вихованні, профорієнтації та навчанні дітей

ПРО КНИГУ
Ця книга — для батьків, педагогів та дитячих психологів. Ви дізнаєтесь, як правильно виховувати дітей різних типів особистості та своєчасно виявляти їх здібності для успішної профорієнтації. Унікальна методика навчання та виховання дітей у різні періоди життя, методика для створення профільних класів та профорієнтації школярів буде корисна педагогам та шкільним психологам. Характеристика типів шкіл на різних етапах еволюції суспільства можуть зацікавити також соціальних психологів та вчених.
Книга публікується в авторській орфографії та пунктуації.

Контакти, пишіть авторам: В. Мегед та О. Овчаров Ел. пошта:  megedov@gmail.com 

Особистість вашої дитини: діагностика, здібності, стосунки

Ця книга для батьків та педагогів. Ви дізнаєтесь про особливості дитячої психології і про те, як правильно виховувати дітей різних типів особистості. Описано: особливості мислення дітей, стадії їх розвитку, вікові психологічні кризи, методи визначення типів особистості, темпераментів та психоформ поведінки дітей для розуміння їх сильних та слабких сторін. Описано дитячі характери, у тому числі з погляду колористики, надано рекомендації щодо організації інтер'єру кімнати для дітей з різними типами характеру. Ви отримаєте рекомендації для індивідуального підходу до дитини, раннього виявлення та розвитку її здібностей та правильної профорієнтації.

Кращий відгук: " Книга дуже цікава. Море корисної інформації, яку не знайти в інших подібних книгах (ніяких банальних порад на кшталт «не лайте свою дитину» або «хваліть її за всі її найменші успіхи, навіть за те, що вона добре поїла»). Буде корисна всім батькам (кожна мати будь-якому випадку), а також педагогам".
Контакти, написати авторам: В.Мегедь та О.Овчаров Е-мейл: megedov@gmail.com

Особистість вашої дитини: діагностика, здібності, стосунки

Анотація/Опис книги - «Особистість вашої дитини: діагностика, здібності, стосунки»

Ця книга для батьків і педагогів, які прагнуть краще дізнатися та зрозуміти особливості психіки та характеру дитини, щоб вибрати правильні підходи у вихованні. У ній описані основні психотипи дитячих характерів та методи їх визначення. Це допоможе краще зрозуміти сильні та слабкі сторони дитини для раннього виявлення та розвитку її здібностей. Ви ознайомитеся з рекомендаціями для індивідуального підходу до дитини та її правильної профорієнтації у майбутньому. У книзі описані особливості мислення дітей, стадії їх розвитку, темпераменти, психологічні форми поведінки, вікові психологічні кризи, схильність до певних сфер діяльності у майбутньому та багато іншого.

Книгу можна придбати :
Контакти, написати авторам: В.Мегедь та О.Овчаров Е-мейл: megedov@gmail.com 

ЦИФРОВИЙ ТЕСТ МЕГЕДЬ-ОВЧАРОВА

У кожній парі тверджень, помічених цифрами, необхідно вибрати лише одне, яке вам найбільше підходить. Номери вибраних тверджень послідовно запишіть: 1 або 2; 3 чи 4; 5 або 6; 7 або 8. Отриманому чотиризначному цифровому коду відповідає умовна назва типу особистості, з якою ви познайомитеся після тестування.

1. Ви не любите відкладати справи "на потім", а намагаєтеся рівномірно розподіляти навантаження і укладатися в наперед визначені терміни. Ви не любите невизначеності та багатоваріантності у виборі рішень, вам більше імпонує дотримуватися одного заздалегідь прийнятого рішення. Вам подобається ясність та стабільність у рішеннях, тому ви не схильні змінювати свої плани, переконання та звички. Ви зазвичай зібрані, вам буває важко розслабитися. Ви вважаєте за краще мати чітко окреслені завдання та конкретний часовий графік їх виконання.
2. Ви часто відкладаєте справи на останній момент, а потім влаштовуєте собі цейтноти та аврали, швидко надолужуючи втрачений час. Ви легко перемикаєтеся з однієї справи на іншу, переглядаєте колишні погляди та рішення. Ви не складаєте чітких планів на майбутнє, тому що любите діяти без підготовки, за ситуацією та настроєм, розраховуючи на свою винахідливість. Вам важче мобілізуватися, ніж розслабитись. Вам буває складно укладатися у строки, підкорятися строгому графіку чи розпорядку.
3. Ви вмієте логічно обґрунтовувати свою точку зору, керуючись аргументами та доказами, а не особистими почуттями та переживаннями. У своїх рішеннях ви, перш за все, спираєтеся на об'єктивні факти та здоровий глузд, не ставлячи їх у залежність від ваших відносин з оточуючими. Ви вважаєте за краще не втручатися в конфлікти близьких людей чи колег і усуваєтеся від з'ясування їхніх стосунків. Ви не любите обговорювати теми особистого життя - свого та інших людей, волієте говорити на сторонні та ділові теми. Ви не робите незаслужених компліментів і вважаєте, що важливіше бути правим, ніж приємним.
4. Вам краще виходить емоційно впливати на співрозмовника, ніж переконувати аргументами і фактами. Ви внутрішньо уразлива людина, тому вважаєте за краще обговорювати причини розбіжностей у виховних цілях, щоб надалі не допустити їх повторення. Ви охоче берете участь у обговоренні та вирішенні особистих проблем оточуючих, добре помічаєте навіть їхні приховані почуття та вмієте покращити їхнє порозуміння. Вас більше цікавлять теми, пов'язані з почуттями та стосунками між людьми, ніж сторонні питання. Ви легко робите компліменти, щоб привернути людину до себе, викликати довіру.

*Психометрический тест

Квадрат	Трикутник	Коло	Прямокутник	Зигзаг

1. Подивіться ці фігури

2. Виберіть з них ту щодо якої можете сказати "Це я!"

3. Постарайтеся відчути свою форму

Можете далі вибирати фігури в рядку вашої переваги. * Тест  Сьюзен Деллінгер

Психоформа «Коло»

Діти:

 "Коло" відповідає гармонізуючій формі особистості, яка пов'язана з розвиненими почуттями, схильності до співчуття та співпереживання. 

Дітям з такою психоформою притаманні: доброта, поступливість, готовність прийти на допомогу за першого сигналу. Зворотною стороною цієї якості є: конформність, тобто податливість дитини будь-яким впливам з боку однолітків чи дорослих. Це стосується як позитивного впливу, так і негативного у формі агресії, шкідливих звичок та поганої поведінки, наприклад, брехливості, маніпулятивності, крадіжки, куріння потай тощо. Необхідно враховувати, що діти - "кола" дуже довірливі і тому вони схильні піддаватися зовнішньому впливу, ускладнюючи життя собі та близьким людям.

Рівні спілкування

Інструмент соціоніки -  модель інформаційного обміну типу особистості з навколишнім середовищем, або  соціомодель  - допоміг розширити уявлення про індивідуальні особливості соціотипів, їх поведінки та взаємовідносин на різних  рівнях сприйняття, обробки та видачі інформації : фізичному, психологічному, соціальному та інформаційному. Розглянемо ці аспекти:

1 .  Фізичний рівень . Він пов'язаний з фізіологічними та матеріальними потребами людини, що виражаються при його взаємодії з навколишніми об'єктами та людьми на найближчій комунікативній дистанції. Результатами діяльності та взаємовідносин фізично є його діти, вирощене дерево або побудований своїми руками будинок, виточена деталь або відремонтована машина.
2.  Психологічний рівень . Цей рівень відображає відношення аспект поведінки людини, коли на перший план виступає не фізичний контакт, а <спорідненість душ> і співпереживання близькій людині(у дружбі, любові, сім'ї). 
Пам'ять, що залишилася про людину доброго батька і чоловіка, друга і коханого, доброго і вірного, надійного і вимогливого, ніжного і турботливого - є найкращою оцінкою поведінки людини на психологічному рівні, на якому задовольняються її емоційні потреби. Запорукою позитивних результатів відносин також є близька комунікативна дистанція.

Елементи інформаційного обміну

Кожен із елементів інформобміну перебуває у різних позиціях у моделях типів особистості , залежно від цього, який тип особистості визначає дана модель. Ці позиції моделі типу прийнято називати соціонічними функціями . Перша та друга функції типу відображені у його назві (наприклад, логіко-  інтуїтивний  екстраверт) і називаються провідними функціями типу. Усього існує 8 функцій моделі типу, відповідно 8-ми елементам інформобміну.

Характеристики елементів інформаційного обміну та його позиції у моделі типу, дозволили більш точно описувати розумові та поведінкові аспекти всіх типів особистості, моделювати здібності та схильності, деякі позитивні та негативні якості, і навіть - певні характери взаємовідносин коїться з іншими типами особистості різних рівнях спілкування.
1.  Інтуїція можливостей  - бачення внутрішніх прихованих тенденцій та процесів у людях та ситуаціях. Відрізняється від передчуття у звичайному значенні цього слова тим, що дозволяє здогадуватися не тільки про те, що може бути, а й вигадувати те, чого ніколи не було раніше.
2.  Інтуїція часу  – здатність передбачати моделювати хід розвитку подій

Модель енергоінформаційного метаболізму - взаємодії типів та соціуму

 Взаємодія типів та соціуму на прикладі типу  Експериментатор-ЛІЕ                                                                                     

Функції енергоінформаційного обміну

1. Перша функція моделі відповідає юнгівській домінуючій психологічній функції і є функцією цілепокладання. Вона відіграє роль програмної, яка відповідає на питання "що робити?" Іншими словами, дана функція є базовою, головною в структурі особистості, що визначає життєві позиції, цінності та пріоритети.

2. Друга функція -реалізаційна. Вона є допоміжною (за Юнгом). Ця функція відповідає за технологічне забезпечення процесу досягнення мети. Тому вона пов'язана з пошуком коштів, ресурсів, технологій, людей тощо. Ця функція відповідає питанням "як зробити?"
3. Третя функція – рольова. Вона збігається з юнгівською підлеглою функцією (менш енергоємною). У процесі реалізації мети особистість змушена взаємодіяти із соціумом, запозичуючи в нього інформацію та ресурси. У цьому, вступаючи у комунікації, вона бере участь у соціальних іграх, приміряючи він різні соціальні ролі - формальні чи неформальні - з різною мірою ефективності і адекватності. При цьому, рефлексуючи свої невдачі у спробах ототожнення себе із соціальною роллю, особистість намагається відповісти на питання "хто я насправді?" У рольових ситуаціях особистість прагне демонструвати свою компетентність, але вирішувати складні завдання у тривалому режимі їй складно через нестачу внутрішніх ресурсів – інформаційних та енергетичних; при цьому критичні оцінки вона сприймає дуже болісно.